O pensamento pedagógico de Santa Laura Montoya: uma precursora do movimento de libertação latino-americano
DOI:
https://doi.org/10.18634/sophiaj.21v.1i.1523Palavras-chave:
pedagogia da libertação, Santa Laura MontoyaResumo
Santa Laura Montoya (Colômbia, 1874-1949) teve uma vida multifacetada, incluindo a de educadora. Em sua obra escrita, especialmente em *História das Misericórdias de Deus em uma Alma: Autobiografia de Santa Laura Montoya*, é possível identificar ideias ereflexões que antecipam o que mais tarde seria conhecido como o movimento pedagógico dalibertação na América Latina. Com base em uma revisão desta obra e de outros textos que expandem ou discutem seu pensamento pedagógico, surge uma questão central: ¿em que medida seu pensamento e prática educacional se alinham com a pedagogia da libertação? Este movimento, que se desenvolveu a partir da década de 1950, relaciona-se com a ética e a filosofiada libertação de Enrique Dussel, a sociologia da libertação de Orlando Fals Borda, a teologia da libertação de Leonardo Boff (2001) e a pedagogia da libertação de Paulo Freire. Em um contexto marcado pela alienação em diversos aspectos da vida, a proposta pedagógica de Santa Laura Montoya emerge como uma ação voltada à restauração da ordem natural e humana da região. Esta é uma das principais constatações da pesquisa: muito antes do surgimento do conceito de libertação, a obra de Santa Laura Montoya já construía, involuntariamente, uma categoria analítica que antecipava essa linha de pensamento para o futuro.Referências
Bárcena, F. (2021). La experiencia de la educación. Herder.
Bardin, L. (2011). Análisis de contenido. Akal. https://books.google.com.pe/books?id=IvhoTqll_EQC&printsec=frontcover&hl=es#v=one page&q&f=false
Boff, L. (1982). Iglesia, carisma y poder: Ensayos de eclesiologia militante. Editorial SAL TERRAE. https://books.google.com.cu/books/about/Iglesia_carisma_y_poder.html?id=KymqAtFB8 LwC&source=kp_book_description&redir_esc=y
Collins, R. (2009). The Sociology of Philosophies: A Global Theory of Intellectual Change. Harvard University Press. https://books.google.com.cu/books/about/The_Sociology_of_Philosophies.html?id=2HS1 DOZ35EgC&redir_esc=y
Domingues Almeida, V., & Gomes Brito De Sá, M. R. . (2020). A Pedagogia Freireana: amor e ódio na curva de um tempo. Linguagens, Educação E Sociedade, (45), 48–69. https://doi.org/10.26694/les.v0i45.11094
Dussel, E. D. (2007). Política de la liberación: Crítica creadora. Editorial Trotta. https://books.google.com.cu/books/about/Pol%C3%ADtica_de_la_liberaci%C3%B3n_Cr% C3%ADtica_cre.html?id=1Lw-zwEACAAJ&source=kp_book_description&redir_esc=y
Dussel, E. (2011). Filosofía de la liberación. Fondo De Cultura Económica. https://books.google.com.cu/books/about/Filosof%C3%ADa_de_la_liberaci%C3%B3n.ht ml?id=nercTRtlBKQC&source=kp_book_description&redir_esc=y
Fals-Borda, O. (2000). Acción y espacio: Autonomías en la nueva república. TM Editores. https://books.google.com.cu/books/about/Acci%C3%B3n_y_espacio.html?id=TnBMAAA AMAAJ&redir_esc=y
Freire, P. (2023). ¿Extensión o comunicación?: La concientización en el medio rural. Siglo XXI Editores - México. https://books.google.com.cu/books/about/Extensi%C3%B3n_o_comunicaci%C3%B3n.htm l?id=7urT0AEACAAJ&source=kp_book_description&redir_esc=y
Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores. https://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/FreirePedagogiadelOprimido.pdf
Freire, P. (2018). La lectura y escritura como procesos de y para la liberación. Eleutheria, 14(54), https://eleutheria.ufm.edu/la-lectura-y-escritura-como-procesos-de-y-para-la-liberacion/
Gaitán Zapata, M. (2011). “Y la escuela, nos moldió”: aproximación a una propuesta pedagógica misional en contextos indígenas colombianos. Revista Educación Y Pedagogía, 20(52), 77–89. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9884
Gil, A. O. (2022). Educación intercultural crítica: una alternativa para la construcción del posconflicto colombiano. Revista Análisis, 54(100), 45–64. Universidad Santo Tomás. https://doi.org/10.15332/21459169.12345
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Sage. https://books.google.com.cu/books?id=2oA9aWlNeooC&printsec=frontcover&redir_esc=y #v=onepage&q&f=false
López Arrillaga, C. E. (2019). Práctica educativa en la educación primaria desde la perspectiva de la pedagogía del amor. Revista Scientific, 4(11), 280-294. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=563660237019
Mejía, M. R. (2019). Educación popular: un legado latinoamericano. Siglo del Hombre.
Méndez Rendón, J. C. (2017). La problemática del hombre sujeto latinoamericano. Una mirada desde la pedagogía de la liberación [Tesis de doctorado]. Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín. Escuela de Teología, Filosofía y Humanidades.
Montoya, L. (2008). Beata Laura Montoya Upegui. Autobiografía o Historia de las misericordias de Dios en un alma. Cargraphics S.A https://www.studocu.com/co/document/universidad-nacionalabierta-y-a-distancia/psicologia/9789587811124-vp/20602865
Montoya Upegui, L. (2015). Estrategias de evangelización y catequización de las misioneras Lauritas en el Occidente Antioqueño (1914-1925). Revista de Estudios Sociales, 51, 118-131. https://journals.openedition.org/revestudsoc/8850
Moreno Cárdenas, M. (2021). “Hacer ciudadanía” desde las narrativas devocionales. El proceso de construcción de Santa Laura Montoya en el suroeste antioqueño [Tesis de doctorado]. El Colegio de Michoacán A.C. Centro de Estudios Antropológicos.
Osorio, María Eugenia, Camacho, Carmen Sofía, & Toro Tamayo, Luis Carlos. (2020). Las joyas del archivo Santa Laura Montoya Upegui (Jericó 1874-Medellín 1949): historia de la recuperación de su acervo documental. Revista Interamericana de Bibliotecología, 43(1), e7. https://doi.org/10.17533/udea.rib.v43n1erf1
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Romão, J. E. (2019). Pedagogía del amor: Paulo Freire hoy: Didacticae. Revista de Investigación en Didácticas Específicas, 5, 73-84. https://doi.org/10.1344/did.2019.5.73-84
Santos, B. de S. (2019). El fin del imperio cognitivo. La afirmación de las epistemologías del sur. Trotta. https://www.trotta.es/libros/el-fin-del-imperio-cognitivo/9788498797800/
Santos, B. de S., & Meneses, M. P. (2019). Knowledges born in the struggle: Constructing the epistemologies of the Global South. Routledge. https://www.researchgate.net/publication/338924688_Knowledges_Born_in_the_Struggle_ Constructing_the_Epistemologies_of_the_Global_South_1st_Edition
Santos, B. de S. (2023). O futuro começa agora: Da pandemia à utopia. Boitempo.Segato, https://www.researchgate.net/publication/357023530_Santos_Boaventura_de_Sousa_2020 _O_futuro_comeca_agora_-_Da_pandemia_a_utopia
Segato, R. L. (1999). Identidades políticas / alteridades históricas. Una crítica a las certezas de pluralismo global, Maguare, 14, 114-147. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7419129.pdf
UNESCO. (2020). Educación Intercultural Bilingüe y enfoque de interculturalidad: avances y desafíos. UNESCO/UNICEF. https://www.cepal.org/es/publicaciones/44269-educacionintercultural-bilingue-enfoque-interculturalidad-sistemas-educativos
Walsh, C. (2020). Interculturalidad, descolonización del Estado y del conocimiento. Ediciones Abya-Yala. https://monoskop.org/images/c/ce/Walsh_Mignolo_Garcia_Linera_Interculturalidad_des colonizacion_del_Estado_y_del_conocimiento_2006.pdf
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Esta obra está bajo una licencia de CREATIVE COMMONS
