The Prism of Academic Writing: Textual Production in the Context of Teacher Professionalization
Abstract
Academic writing has been a central theme in the professionalization of the professional body in the disciplines. This article aims to analyze why academic writing is a prism that responds to the interests of disciplinary traditions in teacher professionalization. To this end, we present some assessments in the light of three categories of analysis: 1) Academic writing practices and discursive genres: the response to the context of teacher training; 2) Social representations beyond discourses: strategies for the qualification of teachers' academic writing; and 3) Writing to systematize and disseminate: from ideas to the concretion of the academic text. From the reflections made, we consider that academic writing is relevant when it is understood as a process, which is coated with the formative interests of the teacher, the disciplinary academic tradition and literacy processes.Downloads
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