The transformation of assessment practices at school from a teacher leadership approach
Abstract
The purpose of this article is to highlight the need for significant change in education. To this end, it reflects on evaluation and the forms of teacher leadership necessary to transform learning practices in schools. By means of a literature review methodology, a systematization of the different evaluation approaches linked to school learning was carried out. In addition, we examined Latin American initiatives that are detached from conventional schooling, among which the experiences of Colombia, Uruguay and Mexico stand out. The review shows that the evaluative approach influences learning and is expressed in a certain relationship between teachers and students by virtue of the contents. It concludes on the importance of reflecting and assuming teacher leadership to redefine the evaluative practice in coherence with the educational purposes.Downloads
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