Curriculum Configurations: Formative Purposes and Learning Content
Abstract
The concept of pedagogy, the subject of education and pedagogy as a science, discipline, knowledge, or reflection, have been studied by multiple authors in all continents. The traditions of Germany, France, the United States and Latin America stand out in this approach. The conceptions of this science, which have been configured throughout the history of education, differ in the various regions and countries. That is why a thorough, detailed, and profound analysis of the epistemic configuration of this notion requires considering not only its epistemic dimension but also its geographical dimension. This article reflects on the configurations of the curriculum: the formative purposes and the learning contents. It is assumed that formative purposes should guide learning actions and that curricular contents are not beautiful or ugly, easy, or difficult.Downloads
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