Didactic Use of Hypermedial Texts for the Promotion of Inferential Reading in English
DOI:
https://doi.org/10.18634/sophiaj.18v.2i.1169Keywords:
high school, English, reading, foreign language, educational technologyAbstract
In view of the challenges involved in the teaching and learning of English during the pandemic caused by Sars-Covid19 in secondary and middle school education, a study was proposed with the objective of analyzing the didactic use of hypermedia texts for the promotion of inferential reading in English in Spanish-speaking students in the eleventh grade. The methodology applied was the collective case study, with the participation of five students from a public educational institution in the city of Medellin, Colombia. The instruments used were the field diary, to record information on the development of the workshops, and the electronic survey, to know the perspective of the students. Three categories emerged in the results: contributions of the hypermedia characteristics to inferential reading, reading strategies applied by the students and difficulties presented in the didactic intervention. The conclusions state that the characteristics of hypermedia texts diversify the possibilities of comprehension of English texts by students with different levels of proficiency in the foreign language. On the other hand, when the design of the activities is overloaded with hypermedia resources, it affects the interest and cognitive skills associated with reading.References
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