Caracterização do conhecimento especializado do professor de matemática.

Resumo

Neste artigo de reflexão, o objetivo é caracterizar o conhecimento especializado do professor de matemática, na perspectiva do modelo MTSK de Carrillo et al. (2013), cuja principal característica é estudar o conhecimento matemático e didático-pedagógico que um professor de matemática necessita para ensinar essa área do conhecimento em qualquer nível acadêmico e que nunca antes nos modelos relacionados ao estudo do professor de matemática tal como exemplo: Bromme (1994), Fennema e Franke (1992), Rowland, Huckstep e Thwaites (2009) e Ball et al. (2008) foi descrito de forma explícita, no que diz respeito ao conhecimento que um professor requer para o ensino disciplinar da matemática, o que o diferencia de outros tipos de profissionais, com conhecimento da área. Nessa ordem, é apresentada a estrutura do modelo MTSK, expressa em domínios, subdomínios, categorias de subdomínios e exemplos das categorias de subdomínios que contribuem para a exploração do conhecimento que o professor de matemática deve ter para ensinar conteúdos de matemática. Conclui-se que, dada a versatilidade do modelo MTSK, pode ser tomado como referência para a constituição de novas linhas de pesquisa no campo da formação de professores de matemática.