Uso didáctico de los textos hipermediales para la promoción de la lectura inferencial en inglés
Resumen
Frente a los retos que implicó la enseñanza y el aprendizaje del inglés durante el tiempo de pandemia provocada por el Sars-Covid19, en la educación secundaria y media, se planteó un estudio que tenía como objetivo analizar el uso didáctico de los textos hipermediales para la promoción de la lectura inferencial en inglés en estudiantes de habla española, que se encontraban cursando el grado once. La metodología aplicada fue el estudio de caso colectivo, donde participaron cinco estudiantes de una institución educativa pública de la ciudad de Medellín, Colombia. Los instrumentos utilizados fueron el diario de campo, para el registro de la información sobre el desarrollo de los talleres y la encuesta electrónica, para conocer la perspectiva de los estudiantes. En los resultados emergieron tres categorías: aportes de las características hipermediales a la lectura inferencial, estrategias de lectura aplicadas por los estudiantes y dificultades presentadas en la intervención didáctica. En las conclusiones se afirma que las características de los textos hipermediales diversifican las posibilidades de comprensión de los textos en inglés por parte de los estudiantes con diferentes niveles de dominio de la lengua extranjera. Por otra parte, cuando el diseño de las actividades está sobrecargado de recursos hipermediales afecta el interés y las habilidades cognitivas asociadas a la lectura de los estudiantes.Descargas
Citas
Bacca , E. G. (2018). Estrategias para el fortalecimiento de la habilidad de comprensión lectora para la lengua extranjera inglés, a través de ambientes de aprendizaje mediado por las TIC. Trabajo de grado: Universidad de la Sabana. http://hdl.handle.net/10818/34496
Ballestero, C., y Batista, J. (2015). Enseñanza de la lectura en inglés desde una perspectiva curricular basada en la integralidad. EDMETIC, 4(1), 30-50. https://doi.org/10.21071/edmetic.v4i1.2898
Bravo , I. G., y Alves, M. P. (2020). Adecuación Curricular para Incremento del Vocabulario del Idioma Inglés en los Estudiantes de Octavo Año de Guayaquil. Revista Tecnológica - ESPOL, 32(2), 67–78. https://doi. org/10.37815/rte.v32n2.781
Çakıcı, D. (2017). The use of ICT in teaching English as a foreign language. Participatory Educational Research,
Special Issue 2016-IV, 73-77. https://dergipark.org.tr/en/pub/per/issue/47596/601260
Calle-Álvarez, G. Y., y Chaverra-Fernández, D. I. (2020). El Estudio de caso en investigaciones sobre educación y cultura digital. Análisis desde el campo educativo. En: R. E. Quiroz Posada y A. K. Runge Peña (coords.), Investigación para ampliar las fronteras (pp. 31-48). http://hdl.handle.net/20.500.11912/6277
Castro , S., Casar, L., y García, A. (2019). Reflexiones sobre la enseñanza inclusiva del inglés apoyada por tecnologías emergentes. Revista Cubana de Educación Superior, 38(1), e12. http://scielo.sld.cu/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142019000100012&lng=es&tlng=es.
Cisneros-Estupiñán, M., Olave-Arias, G., y Rojas-García, I. (2013). Alfabetización académica y lectura inferencial. Bogotá: Ecoe ediciones. https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/li- bro-alfabetiz-definitivopdf-J1S9E-libro.pdf
Donolo, D. S. (2009). Triangulación: Procedimiento incorporado a nuevas metodologías de investigación. Revista Digital Universitaria, 10(10). https://ru.tic.unam.mx/handle/123456789/1531
Escobar-Pérez, J., & Cuervo-Martínez, Á. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su utilización. Avances En Medición, 6(1), 27–36. https://www.humanas.unal.edu.co/lab_psicometria/ application/files/9416/0463/3548/Vol_6._Articulo3_Juicio_de_expertos_27-36.pdf
Garrett-Rucks, P., Howles, L., & Lake, W. M. (2014). Enhancing L2 Reading Comprehension with Hypermedia Texts: Student Perceptions. CALICO Journal, 32(1), 26–51. https://doi.org/10.1558/calico.v32i1.26131
Irrazabal, N. (2020). Lectura y aprendizaje multimedia. En: D. I. Burín (comp) La competencia lectora a principios del siglo XXI. Texto, multimedia e Internet (pp. 47–70). Buenos Aires: Editorial Teseo. https://www.teseopress. com/competencialectora/
Jiménez Chaves, V. E. (2012). El estudio de caso y su implementación en la investigación. Revista Internacional de Investigación En Ciencias Sociales, 8(1), 141–150. http://revistacientifica.uaa.edu.py/index.php/riics/ article/view/18
Jiménez , M. L. (2010). Didáctica De Las Lenguas Extranjeras. Innovación y Experiencias Educativas, 27, 1–9. https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_27/MARIA_ LUISA_JIMENEZ_IZQUIERDO_01.pdf
Koliasa, O., Lelet, I., Serebriakova, V., y Yukhymets,S. (2021). The Use of Hypermedia Technologies in Higher Education Institutions during Covid Lockdown. Arab World English Journal (AWEJ) Special Issue on Covid 19 Challenges (1) 68-79. https://dx.doi.org/10.24093/awej/covid.5
Kulaç, D., y Walters, J. (2016). The Effect of Contextual Inferencing Strategies on EFL Learners’ Attitudes towards Reading. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 232, 486–493. https://doi.org/10.1016/j. sbspro.2016.10.066
Laura, K., Noa, S., Lujano, Y., Alburqueque, M., Medina, G., y Pilicita, H. (2021). Una nueva perspectiva desde la enseñanza de inglés. El aprendizaje invisible y sus aportes en la adquisición de una lengua extranjera. Revista Innova Educación, 3(3), 140–148. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.03.009
Marulanda, C. E., Giraldo, J., y López, M. (2014). Acceso y uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) en el aprendizaje. el caso de los jóvenes preuniversitarios en Caldas, Colombia. Formación Universitaria, 7(4), 47–56. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062014000400006
Mayer, R. (2005). Cognitive Theory of Multimedia Learning. In R. Mayer (Ed.), The Cambridge Handbook of Multimedia Learning (Cambridge Handbooks in Psychology, pp. 31-48). Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511816819.004
Mogrovejo, A. B., Mamani, G., y Tipo, M. L. (2019). Juego y Simulación de Programas Concurso de Televisión como Técnica Didáctica para Mejorar el Aprendizaje del Vocabulario Inglés en Estudiantes de Habla Hispana. Información Tecnológica, 30(1), 225-236. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642019000100225
Naidu, V. R., Srinivas, S., Al Raisi, M., y Dattana, V. (2020). Evaluation of Hypermedia Tools in Terms of Usability Heuristics for English Language Teaching. Arab World English Journal (AWEJ). Proceedings of 2ndMEC TESOL Conference, 133-149. https://dx.doi.org/10.24093/awej/MEC2.10
Salmerón, L., Cañas, J. J., Kintsch, W., y Fajardo, I. (2010). Reading strategies and hypertext comprehension.
Discourse Processes, 40(3), 171–191. https://doi.org/10.1207/s15326950dp4003_1
Titar-Improgo, C. M., y Gatcho, A. R. (2020). Making Sense of Texts: A Meta-Analysis of College Students and Adults’ Reading Strategies in a Hypermedia Environment. TESOL and Technology Studies, 1(1), 10–22. https://doi.org/10.48185/tts.v1i1.34
Urgilés-Suárez, D., Garcia-Herrera, D., Cárdenas-Cordero, N., & Erazo-Álvarez, J. (2020). Pragmática y Sintaxis: Una experiencia con el uso de hipermedia en inglés. EPISTEME KOINONIA, 3(1), 269-288. http://dx.doi. org/10.35381/e.k.v3i1.1008
Van Dijk, T. A., y Kintsch, W. (1983). Strategies of Discourse Comprehension. New York: Academic Press.
Vera, E. E., Navarro, Y., y Guerrero, J. (2019). Sistema hipermedia adaptativo para el apoyo del aprendizaje autónomo del idioma inglés. Research in Computing Science, 148, 91-104. https://www.rcs.cic. ipn.mx/2019_148_3/Sistema%20hipermedia%20adaptativo%20para%20el%20apoyo%20del%20 aprendizaje%20autonomo%20del%20idioma%20ingles.pdf
Vez, J. M. (2011). La Investigación en Didáctica de las Lenguas Extranjeras. Educatio Siglo XXI, 29(1), 81–108.
https://revistas.um.es/educatio/article/view/119881
Villalobos, J. (2020). El uso de las estrategias cognoscitivas en el desarrollo de la comprensión de la lectura de textos escritos en una lengua extranjera. Revista de Lenguas Modernas, 33, 53–82. https://doi. org/10.15517/rlm.v0i33.41080
Wan Kassim, W. Z. (2021). Hypermedia glosses as adjunct aids to reading: Malaysian ESl learners’ attitudes.
Journal of Business and Social Development, 9(1), 35-50. http://doi.org/10.46754/jbsd.2021.03.004
Yudhana, S. (2021). The Implementation of Blended Learning to Enhance English Reading Skills of Thai Undergraduate Students. English Language Teaching, 14(7), 1-7. https://doi.org/10.5539/elt.v14n7p1
Zhao, X. (2018). Mobile English Teaching System Based on Adaptive Algorithm. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 13(8), 64-77. https://www.learntechlib.org/p/184701/.
Esta obra está bajo una licencia de CREATIVE COMMONS
