Disposição ao pensamento crítico, nível acadêmico, gênero e resolução de problemas no ensino médio

Resumo

O objetivo deste estudo foi investigar a possível influência da disposição para opensamento crítico, nível acadêmico e gênero (variáveis independentes) nodesempenho na resolução de problemas de alunos do ensino médio (variáveldependente). Participaram 114 alunos espanhóis do ensino secundário, 55garotos e 59 garotas, do 3º e 4º do ESO e do 1º de ensino médio (9º, 10º e 11ºano, respectivamente). Todos eles receberam um questionário sobre adisposição para o pensamento crítico e um teste de resolução de problemas(um problema nos testes PISA). A partir da matriz de correlação produtomomentode Pearson entre as variáveis e a análise de regressão backwardstepwise realizada, as seguintes conclusões foram derivadas: 1) a disposiçãopara o pensamento crítico (isto é, o uso potencial do pensamento crítico) e ogênero parecem têm peso insignificante no desempenho de resolução deproblemas; e 2) o nível acadêmico mostra uma contribuição muito importantepara o desempenho na resolução de problemas.