Sophia
type: channel
description: Sophia Educación (ISSN 2346-0806) es un foro esencial y provocador para la reflexión crítica, el debate audaz y la difusión de la investigación de vanguardia que cuestiona y redefine el futuro de la educación superior en el siglo XXI. Sophia Educación es un catalizador de transformación, ofreciendo perspectivas innovadoras que desafíen el statu quo. En sus artículos se proponen soluciones disruptivas a los desafíos sistémicos y emergentes del panorama universitario latinoamericano. Su misión es iluminar caminos hacia una universidad más pertinente, equitativa, sostenible y adaptada a las complejidades de un mundo en constante cambio. Editora en Jefe: Bibiana Vélez Medina, Universidad La Gran Colombia. ORCID DOI: http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj
publisher: Universidad La Gran Colombia
language: es
publication name: Sophia
issn: 2346-0806
copyright: Creative Commosn Licence 4.0
items: Inserción laboral de recién graduados de instituciones de educación superior en Colombia
items: La comunidad estudiantil de Trabajo Social y el feminismo en México
items: Educación, un recurso transatlántico: Diferencias entre Cuba y España en la concepción de género y sexualidad
items: Concepciones sobre la teoría y la práctica en la formación inicial docente y su relación con la práctica pedagógica
items: La ignorancia en la era del conocimiento
items: Formación del tecnólogo en Regencia de Farmacia en Colombia: Política pública e innovación curricular
items: Desbloquear el potencial del inglés como lengua extranjera en la enseñanza de la Ingeniería Civil: una intervención digital
items: Incidencia del liderazgo educativo docente en los procesos de aprendizaje en básica secundaria
items: Colaboración docente en la atención a la diversidad: concepciones de profesores y educadores diferenciales
items: Androcentrismo curricular: reflexiones propositivas desde la investigación, epistemología y la metodología feminista
items: Modelación estructural de la lealtad, actitud y sus factores determinantes en los servicios educativos
items: Videografía y literatura en lengua de señas colombiana: un método para explorarestética y subjetividad
items: El pensamiento pedagógico de santa Laura Montoya. Un precedente de la corriente de liberación latinoamericano
items: Perfil docente del profesor que enseña matemáticas en inglés en instituciones bilingües de la costa Atlántica
items: Integración de enfoque STEAM: Aprendizaje de las matemáticas para estudiantes de ingeniería en ciclos propedéuticos
items: La asignatura de Teatro como escenario de aprendizaje socioemocional en secundaria
items: Resultados educativos en lectura crítica y victimización: Modelo econométrico espacial para los municipios de Colombia
items: Jerga docente: una mirada a sus transformaciones desde la mediación tecnológica de los procesos de enseñanza
items: Rendimiento académico de estudiantes universitarios en Cálculo Diferencial
items: De la tradición a la experiencia: Hannah Arendt y los enigmas del presente en la formación sobre derechos humanos
items: Concepción didáctica para la formación en mediación familiar del Licenciado en Derecho
items: Imaginarios sociales sobre prácticas ambientales desde la complementariedad en la Institución Educativa Rural Santa Isabel
items: La ética del contador público desde los campos de formación económico, ambiental y social
items: Estrategia pedagógica: el aula invertida como innovación curricular en la formación de administradores financieros de la Universidad del Quindío, Colombia
items: Educar en tiempos de incertidumbre: Desafíos y oportunidades para un nuevo humanismo educativo
items: La educación superior y el transito reflexivo hacia la realidad evaluativa
items: Semiótica de la salud mental: Exploraciones sobre las formas de comunicar la salud mental en las universidades de Colombia
items: Procesos y sistemas de actuación familiar frente a la discapacidad mental psicosocial: la perspectiva de adolescentes institucionalizados
items: El proceso de formación jurídica desde la corriente derecho como literatura
items: Interculturalidad y prácticas educativas de maestros de educación básica en territorios de diferencia cultural en el Urabá antioqueño

Inserción laboral de recién graduados de instituciones de educación superior en Colombia
type: item
description: Introducción: este estudio analizó las características de inserción laboral de recién graduados de instituciones de educación superior en Colombia. Objetivo: fortalecer el capital humano del país, fomentando la innovación y asegurando un crecimiento sostenible y equitativo. Materiales y métodos: se realizó un estudio descriptivo transversal a partir de los registros administrativos más recientes (cohorte 2021, vinculación 2022) del Observatorio Laboral para la Educación y el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior. Resultados: se sugirió que la educación superior actúa como un factor que puede posibilitar el acceso y el mantenimiento de los recién egresados en los mercados laborales; sin embargo, los beneficios no son homogéneos. Se logró evidenciar que el nivel de formación es un aspecto relevante, donde aquellos con posgrados alcanzan tasas de vinculación significativamente superiores a los de pregrado. Asimismo, se observó una tendencia favorable en la inserción de recién graduados de instituciones privadas frente a las públicas. Conclusiones: finalmente, el estudio permitió visibilizar una paradoja de género: aunque las mujeres constituyeron la mayoría de la población recién graduada, persisten brechas estructurales. Los hombres mantuvieron mayores tasas de inserción y predominaron en los rangos salariales más altos, lo que podría ser consistente con fenómenos de segregación ocupacional y discriminación salarial encontrados en estudios previos que podrían limitar la equidad en los mercados de trabajo.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: Inserción laboral
  topic: keywords
subject: graduados
  topic: keywords
subject: jóvenes
  topic: keywords
subject: educación superior
  topic: keywords
subject: Colombia
  topic: keywords
creator: Fátima Díaz-Bambula
creator: Guillermo Murillo-Vargas
creator: Angélica María Londoño-Moreno
rights: Derechos de autor 2026 Fátima Díaz-Bambula, Guillermo Murillo-Vargas , Angélica María Londoño-Moreno (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-26
publication date: 2026-06-26
starting page: 1
ending page: 13
doi: 10.18634/sophiaj.22v.1i.1616

La comunidad estudiantil de Trabajo Social y el feminismo en México
type: item
description: Introducción: Existen afinidades ético-políticas, epistemológicas y metodológicas entre ciertas vertientes del feminismo y la tradición crítica del Trabajo Social, creándose una alianza frente a las desigualdades sociales y sus vías de intervención para generar desarrollo social y cambios en la sociedad patriarcal. Objetivo: caracterizar los posicionamientos en torno al feminismo de la comunidad estudiantil universitaria de Trabajo Social en México. Materiales y métodos: se aplicó una encuesta cualitativa a una población de 396 estudiantes de once instituciones de educación superior en México. Resultados: el estudiantado no se identifica con el feminismo y, aunque reconocen los avances del movimiento feminista, hay discrepancia con los métodos de protesta. Conclusión: el Trabajo Social en México debe incorporar la historia del movimiento feminista en la formación universitaria para sensibilizar sobre el aporte del feminismo al quehacer disciplinar y para analizar críticamente los problemas sociales y los proyectos de intervención desde la perspectiva de género.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: feminismo
  topic: keywords
subject: igualdad social
  topic: keywords
subject: justicia social
  topic: keywords
subject: Trabajo Social crítico
  topic: keywords
subject: violencia de género
  topic: keywords
creator: Virginia Romero Plana
creator: María de los Ángeles Fuentes Vega
creator: José Guadalupe Rodríguez Gutiérrez
rights: Derechos de autor 2026 Virginia Romero Plana, María de los Ángeles Fuentes Vega, José Guadalupe Rodríguez Gutiérrez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-26
publication date: 2026-06-26
starting page: 1
ending page: 19
doi: 10.18634/sophiaj.22v.1i.1613

Educación, un recurso transatlántico: Diferencias entre Cuba y España en la concepción de género y sexualidad
type: item
description: Introducción: ¿hasta qué punto los avances legislativos en materia de género y diversidad sexual han transformado las concepciones sociales en Cuba y España? Objetivo: analizar las concepciones de género y sexualidad en una muestra compuesta por personas de nacionalidad cubana y española. Materiales y métodos: este estudio partió de esta pregunta y se empleó un diseño cuantitativo, donde se recogieron datos de 156 participantes (cubanos y españoles) mediante escalas que evalúan la concepción de género (binarismo, igualdad sexo-género y concepción estática) y de sexualidad (heteronormatividad, monogamia, concepción estática e igualdad sexualidad-sexo). Resultados: muestran diferencias significativas: la población cubana participante presenta concepciones tradicionales que la población española. Además, se encontró una interacción significativa entre la nacionalidad y el nivel educativo; así, las diferencias entre países se atenúan en los niveles académicos superiores. Conclusiones: Estos hallazgos refuerzan la necesidad de integrar contenidos sobre género y sexualidad en todos los niveles educativos, como vía para transformar las representaciones sociales y avanzar hacia una ciudadanía más igualitaria.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: concepción social
  topic: keywords
subject: LGTB
  topic: keywords
subject: diversidad sexogenérica
  topic: keywords
subject: nivel educativo
  topic: keywords
subject: transcultural
  topic: keywords
creator: Lourdes Chozas
creator: Elena Blanco
creator: Tania Centeno
rights: Derechos de autor 2026 Lourdes Chozas, Elena Blanco, Tania Centeno (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-26
publication date: 2026-06-26
starting page: 1
ending page: 21
doi: 10.18634/sophiaj.22v.1i.1608

Concepciones sobre la teoría y la práctica en la formación inicial docente y su relación con la práctica pedagógica
type: item
description: Introducción: la tensión entre teoría y práctica continúa siendo uno de los debates más relevantes en la formación docente. Aunque existe una amplia literatura que ha abordado esta relación desde perspectivas teóricas y curriculares, se dispone de menos evidencia empírica sobre las concepciones que tienen los propios docentes acerca de cómo ambas dimensiones se articulan en su formación profesional y en sus prácticas pedagógicas. Objetivo: explorar las concepciones de teoría y práctica en la formación inicial docente y analizar la manera en que estas se relacionan con la práctica pedagógica. Materiales y métodos: se empleó un diseño mixto secuencial exploratorio. La fase cualitativa incluyó análisis documental, entrevistas semiestructuradas y un grupo focal de expertos, lo que permitió identificar categorías emergentes y construir el instrumento cuantitativo. La fase cuantitativa contó con la participación de 100 docentes y docentes en formación que respondieron una encuesta tipo Likert. Posteriormente se realizaron análisis de confiabilidad, análisis factorial exploratorio e integración de resultados mediante un joint display. Resultados: los hallazgos muestran que los participantes continúan valorando la teoría como un componente fundamental de la preparación profesional, pero al mismo tiempo reconocen la práctica como una fuente de construcción de conocimiento, reflexión y aprendizaje profesional. La integración de ambas fases sugiere que los docentes no conciben teoría y práctica como dimensiones opuestas o jerárquicas, sino como componentes complementarios y mutuamente enriquecedores de la formación docente. Conclusiones: la formación docente contemporánea requiere superar enfoques dicotómicos y promover modelos que integren conocimientos teóricos, experiencias prácticas y procesos reflexivos como dimensiones interdependientes del desarrollo profesional.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: formación docente
  topic: keywords
subject: relación teoría-práctica
  topic: keywords
subject: práctica pedagógica
  topic: keywords
subject: métodos mixtos
  topic: keywords
subject: formación inicial docente
  topic: keywords
creator: Milton Fernando Trujillo Losada
creator: Angelica Segura
rights: Derechos de autor 2026 Milton Fernando Trujillo Losada, Angelica Segura (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-26
publication date: 2026-06-26
starting page: 1
ending page: 21
doi: 10.18634/sophiaj.22v.1i.1597

La ignorancia en la era del conocimiento
type: item
description: Editorial 2026.
subject: Editorial
  topic: section
subject: Sociedad del conocimiento
  topic: keywords
subject: Juicio crítico
  topic: keywords
subject: Cultura digital
  topic: keywords
subject: Autonomía intelectual
  topic: keywords
creator: Bibiana Vélez Medina
rights: Derechos de autor 2026 Bibiana Vélez Medina (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-09
publication date: 2026-04-09
starting page: 1
ending page: 4
doi: 10.18634/sophiaj.22v.1i.1592

Formación del tecnólogo en Regencia de Farmacia en Colombia: Política pública e innovación curricular
type: item
description: Introducción: el artículo analiza la evolución del tecnólogo en Regencia de Farmacia como parte esencial del talento humano en salud en Colombia. Objetivo: examinar la influencia de las políticas públicas y los procesos de innovación curricular en su formación. Materiales y métodos: se empleó una metodología descriptiva y documental basada en el análisis de la normativa vigente y los planes de estudio del sector. Resultados: se evidenció una tendencia hacia currículos más integrales que priorizan la seguridad del paciente y el uso racional de medicamentos. Conclusiones: es fundamental que la formación académica responda continuamente a los retos tecnológicos y sociales del sistema de salud para garantizar un servicio farmacéutico de calidad.
subject: Artículo de Reflexión
  topic: section
subject: educación superior
  topic: keywords
subject: formación profesional
  topic: keywords
subject: políticas públicas
  topic: keywords
subject: salud pública
  topic: keywords
subject: sostenibilidad
  topic: keywords
creator: Oscar Marino Lopez Mallama
rights: Derechos de autor 2026 Oscar Marino Lopez Mallama (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-09
publication date: 2026-04-09
starting page: 1
ending page: 22
doi: 10.18634/sophiaj.22v.1i.1556

Desbloquear el potencial del inglés como lengua extranjera en la enseñanza de la Ingeniería Civil: una intervención digital
type: item
description: Introducción: este estudio resalta la importancia del inglés como lengua extranjera para enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes de ingeniería. Objetivo: evaluar el impacto de una intervención digital en su desarrollo lingüístico. Materiales y métodos: se empleó una metodología de intervención digital pedagógica, diseñada para integrar el contenido técnico con el aprendizaje del idioma. Resultados: mostraron que el uso de herramientas tecnológicas facilitó la comprensión de conceptos e incrementó el interés de los estudiantes por dominar una segunda lengua. Conclusiones: la integración de recursos digitales especializados es clave para potenciar el desarrollo lingüístico y profesional de los futuros ingenieros civiles.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: plan de lectura
  topic: keywords
subject: inglés para fines específicos (ESP)
  topic: keywords
subject: revistas digitales
  topic: keywords
subject: entornos virtuales de aprendizaje
  topic: keywords
creator: Mary Elen Niño Molina
creator: Wilson Enrique Torres Sánchez
rights: Derechos de autor 2026 Mary Elen Niño Molina, Wilson Enrique Torres Sánchez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-09
publication date: 2026-04-09
starting page: 1
ending page: 18
doi: 10.18634/sophiaj.22v.1i.1568

Incidencia del liderazgo educativo docente en los procesos de aprendizaje en básica secundaria
type: item
description: Introducción: esta investigación analizó cómo el liderazgo del docente influye en el rendimiento ymotivación de los estudiantes. Objetivo: evaluar su impacto directo en los procesos de aprendizaje en laeducación básica secundaria. Materiales y métodos: la metodología fue de carácter cualitativo ydescriptivo, utilizando observaciones y entrevistas aplicadas en una institución educativa específica.Resultados: demostraron que un liderazgo docente transformador y empático mejora significativamenteel clima del aula y la disposición de los estudiantes hacia el conocimiento. Conclusiones: que elfortalecimiento de las habilidades de liderazgo en los profesores es una estrategia vital para mejorar lacalidad educativa y el éxito académico de los alumnos.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: liderazgo educativo
  topic: keywords
subject: procesos de aprendizaje
  topic: keywords
subject: gestión académica
  topic: keywords
subject: estrategias del liderazgo
  topic: keywords
creator: Jhorman Jesid Coronado-Peña
creator: Yuri Marcela Jiménez-Lozano
creator: Andrea Katerine Burbano-Daza
creator: Juan Diego Mantilla-Mendoza
rights: Derechos de autor 2026 Jhorman Jesid Coronado-Peña, Yuri Marcela Jiménez-Lozano, Andrea Katerine Burbano-Daza, Juan Diego Mantilla-Mendoza (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-09
publication date: 2026-04-09
starting page: 1
ending page: 19
doi: 10.18634/sophiaj.22v.1i.1551

Colaboración docente en la atención a la diversidad: concepciones de profesores y educadores diferenciales
type: item
description: Introducción: este estudio exploró las concepciones de docentes de educación básica y educadores diferenciales sobre la codocencia en la provincia de Concepción, Chile, identificando fortalezas y barreras en su implementación. Objetivo: diseñar estrategias de mejora que incluyan procesos de formación docente, ajustes en las políticas institucionales y fortalecimiento de las condiciones para una codocencia efectiva, promoviendo así una educación más acorde con los desafíos del sistema educativo chileno. Materiales y métodos: se utilizó un enfoque cualitativo con análisis temático. Participaron diez docentes, con una media de diez años de experiencia, de escuelas municipales y particulares subvencionadas. Resultados: a partir de entrevistas semiestructuradas, analizadas con QDA Miner Lite, emergieron tres categorías principales. La primera revela percepciones duales sobre la codocencia: como apoyo profesional valioso y como desafío organizativo. La segunda destacó prácticas colaborativas en el aula, aunque persisten dinámicas jerárquicas. La tercera señaló factores limitantes, como la falta de tiempo para planificar, el compromiso desigual y culturas escolares rígidas. Los hallazgos evidencian una tensión entre el valor pedagógico reconocido de la codocencia y los obstáculos estructurales que dificultan su práctica. Conclusiones: es clave institucionalizar condiciones para una colaboración sostenida.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: codocencia
  topic: keywords
subject: inclusión educativa
  topic: keywords
subject: educación básica
  topic: keywords
subject: colaboración docente
  topic: keywords
creator: Valentina Ramos Soto
creator: Daniela Quezada Merino
creator: Francisca Molina Escobar
creator: Bárbara Bizama González
creator: Angélica Vera-Sagredo
rights: Derechos de autor 2026 Valentina Ramos Soto, Daniela Quezada Merino, Francisca Molina Escobar, Bárbara Bizama González, Angélica Vera-Sagredo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-26
publication date: 2026-06-26
starting page: 1
ending page: 18
doi: 10.18634/sophiaj.22v.1i.1572

Androcentrismo curricular: reflexiones propositivas desde la investigación, epistemología y la metodología feminista
type: item
description: Introducción: el artículo aborda la persistencia de sesgos de género en la educación superior.Objetivo: proponer reflexiones críticas desde la epistemología y metodología feminista paratransformar el currículo androcentrista actual. Materiales y métodos: la metodología consistió enuna revisión teórica y analítica de las estructuras de poder que han invisibilizado históricamente losaportes de las mujeres en la ciencia y la academia. Resultados: destacan la necesidad de descolonizarel saber y adoptar enfoques que reconozcan la pluralidad de sujetos en la construcción delconocimiento. Conclusión: que la integración de la perspectiva de género es un imperativo ético ymetodológico para lograr una educación verdaderamente inclusiva y democrática.
subject: Artículo de Reflexión
  topic: section
subject: currículo
  topic: keywords
subject: epistemología feminista
  topic: keywords
subject: metodología feminista
  topic: keywords
subject: investigación
  topic: keywords
subject: feminista
  topic: keywords
creator: Mara Karidy Polanco-Zuleta
creator: Rosalinda Cazañas-Palacios
creator: Gisela Castillo-Serrano
rights: Derechos de autor 2026 Mara Karidy Polanco-Zuleta, Rosalinda Cazañas-Palacios, Gisela Castillo-Serrano (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-09
publication date: 2026-04-09
starting page: 1
ending page: 22
doi: 10.18634/sophiaj.22v.1i.1421

Modelación estructural de la lealtad, actitud y sus factores determinantes en los servicios educativos
type: item
description: Introducción: esta investigación se centró en el análisis de la satisfacción y lealtad de los estudiantes en el sector educativo. Objetivo: proponer un modelo de ecuaciones estructurales que explique la relación entre la actitud, la calidad percibida y la fidelidad hacia la institución. Materiales y métodos: la metodología aplicada fue cuantitativa, mediante la aplicación de encuestas a una muestra representativa de estudiantes universitarios y el posterior análisis estadístico multivariante. Resultados: permitieron identificar que la satisfacción es el mediador principal entre la percepción del servicio y la actitud de lealtad. Conclusiones: que las instituciones deben enfocarse en mejorar la experiencia del estudiante para fortalecer su compromiso y permanencia institucional.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: calidad del servicio
  topic: keywords
subject: valor de marca
  topic: keywords
subject: lealtad
  topic: keywords
subject: actitud y servicios educativos
  topic: keywords
creator: David Gómez-Sánchez
creator: Sanjuana Edith Grimaldo Reyes
creator: Héctor López-Gama
creator: Karina Lizbeth Sánchez-Martínez
rights: Derechos de autor 2026 David Gómez-Sánchez , Sanjuana Edith Grimaldo-Reyes, Héctor López-Gama, Karina Lizbeth Sánchez-Martínez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-09
publication date: 2026-04-09
starting page: 1
ending page: 15
doi: 10.18634/sophiaj.22v.1i.1553

Videografía y literatura en lengua de señas colombiana: un método para explorarestética y subjetividad
type: item
description: Introducción: el artículo presentó una propuesta innovadora que vincula la tecnología con la expresiónliteraria de la comunidad sorda. Objetivo: proponer la videografía como un método para explorar laestética y la subjetividad en la literatura en lengua de señas colombiana. Materiales y métodos:metodología utilizada fue de corte exploratorio-cualitativo, analizando diversas produccionesvideográficas creadas por personas sordas. Resultados:se identificaron elementos estéticos propios de lalengua de señas colombiana que se potencian a través del medio audiovisual, permitiendo una nuevaforma de autorreconocimiento. Conclusión: la videografía literaria es una herramienta poderosa para lainclusión y la visibilización de la cultura sorda y sus narrativas únicas.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: lengua de señas colombiana
  topic: keywords
subject: literatura en lengua de señas
  topic: keywords
subject: metodología
  topic: keywords
subject: experiencia visual
  topic: keywords
subject: estética
  topic: keywords
subject: subjetividad
  topic: keywords
creator: Clara Inés Montoya Gómez
rights: Derechos de autor 2026 Clara Inés Montoya Gómez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-09
publication date: 2026-04-09
starting page: 1
ending page: 16
doi: 10.18634/sophiaj.22v.1i.1541

El pensamiento pedagógico de santa Laura Montoya. Un precedente de la corriente de liberación latinoamericano
type: item
description: Santa Laura Montoya (Colombia, 1874-1949) tuvo múltiples facetas en su vida, entre ellas la de educadora. En su obra escrita, especialmente en Historia de las Misericordias de Dios en un alma. Autobiografía de Santa Laura Montoya, se pueden identificar ideas y reflexiones que anticipan lo que más tarde se conocería como la corriente pedagógica de la liberación en América Latina. A partir de la revisión de esta obra y de otros textos que amplían o discuten su pensamiento pedagógico, surge una pregunta central: ¿en qué medida su pensamiento y su práctica educativa se acercan ala pedagogía de la liberación? Esta corriente, desarrollada a partir de la década de 1950, se relaciona con la ética y la filosofía de la liberación de Enrique Dussel la sociología dela liberación de Orlando Fals Borda, la teología de la liberación de Leonardo Boff y la pedagogía de la liberación de Paulo Freire. En un contexto marcado por la alienación en distintos ámbitos de la vida, la propuesta pedagógica de Santa Laura Montoya se presenta como una acción orientada a restaurar el orden natural y humano de la región. Este es uno de los principales hallazgos de la investigación: mucho antes de que apareciera el concepto de liberación, la obra de Santa Laura Montoya ya estaba construyendo, sin proponérselo, una categoría analítica que anticipaba ese pensamiento para el futuro.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: pedagogía de la liberación
  topic: keywords
subject: santa Laura Montoya
  topic: keywords
subject: pensamiento latinoamericano
  topic: keywords
creator: Juan Camilo Méndez Rendón
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-11-28
publication date: 2025-11-28
starting page: 1
ending page: 26
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1523

Perfil docente del profesor que enseña matemáticas en inglés en instituciones bilingües de la costa Atlántica
type: item
description: Esta investigación tuvo como objetivo caracterizar el perfil docente de quienes enseñan matemáticas en inglés en instituciones bilingües del departamento del Atlántico (Colombia). Se empleó una metodología cualitativa con enfoque descriptivo, basada en el análisis de los syllabus de las asignaturas relacionadas con el inglés en los programas de formación de licenciados en matemáticas. Asimismo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a profesores en formación inicial, egresados de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Atlántico y directivos de instituciones bilingües, con el propósito de triangular sus percepciones sobre la importancia del dominio del inglés en el ejercicio docente y en el mercado laboral. Los hallazgos evidencian que el profesor de matemáticas en inglés debe poseer un nivel de competencia lingüística B2 o superior, conforme con los estándares internacionales de bilingüismo. Se concluye que los programas de Licenciatura en Matemáticas deben fomentar la transversalidad del inglés en todas las asignaturas del plan de estudios (didáctica, investigación y seminarios), de modo que el aprendizaje del idioma se consolide como una necesidad permanente durante la formación profesional.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: bilingüismo
  topic: keywords
subject: educación bilingüe
  topic: keywords
subject: perfil docente
  topic: keywords
subject: enseñanza de las matemáticas
  topic: keywords
subject: matemáticas bilingües
  topic: keywords
creator: Jeanklooh Torne Zarate
creator: Ivan padilla escorcia
creator: Jesús David Guerrero Roa
creator: Sonia Valbuena-Duarte
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-12-02
publication date: 2025-12-02
starting page: 1
ending page: 22
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1518

Integración de enfoque STEAM: Aprendizaje de las matemáticas para estudiantes de ingeniería en ciclos propedéuticos
type: item
description: Esta investigación cualitativa tuvo como propósito caracterizar las percepciones de estudiantes de ingeniería en ciclos propedéuticos acerca del enfoque STEAM y su relación con el aprendizaje de las matemáticas en una institución educativa de Barranquilla, Atlántico (Colombia). Se aplicó un diseño de estudio de caso único con una muestra intencionada de ocho estudiantes de ingeniería mecatrónica, de sistemas y electrónica, utilizando entrevistas semiestructuradas como técnica principal de recolección de datos. El análisis cualitativo evidenció que los estudiantes reconocen el enfoque STEAM como un marco integrador que fortalece la comprensión matemática mediante la vinculación con otras disciplinas. Los participantes identificaron beneficios clave como el desarrollo del pensamiento creativo, la aplicación contextualizada de los conceptos matemáticos, el uso estratégico de herramientas tecnológicas y el fomento del trabajo colaborativo. En conjunto, los hallazgos muestran una valoración positiva del enfoque STEAM como estrategia pedagógica que promueve competencias interdisciplinarias esenciales para la formación en ingeniería del siglo XXI.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: ciclos propedéuticos
  topic: keywords
subject: educación en ingeniería
  topic: keywords
subject: enfoque STEAM
  topic: keywords
subject: interdisciplinariedad
  topic: keywords
subject: aprendizaje de matemáticas
  topic: keywords
creator: Robinson Conde-Carmona
creator: María Fernanda Chiquillo Varela
creator: Ellery Gregorio Chacuto López
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-12-02
publication date: 2025-12-02
starting page: 1
ending page: 31
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1492

La asignatura de Teatro como escenario de aprendizaje socioemocional en secundaria
type: item
description: El Ministerio de Educación chileno ha incorporado desde el año 2020 la asignatura electiva de Teatro para estudiantes de 3° y 4° Medio. El presente estudio estableció un vínculo entre la asignatura de Teatro y el Aprendizaje Socioemocional(ASE), con el objetivo de comprender las percepciones y el significado que los participantes le entregan al desarrollo del ASE mediante sus experiencias en la asignatura de Teatro. Los participantes fueron estudiantes de 4° Medio que cursaron la asignatura durante los dos años de su implementación en la región del Biobío, Chile. La investigación fue de carácter cualitativo, exploratorio y descriptivo, se utilizaron grupos focales y entrevistas semiestructuradas mediante relatos de vida para explorar cómo la experiencia vivida en la asignatura influye en el desarrollo de la autovaloración, la autoestima y la empatía para el trabajo en equipo, dentro del marco formativo del ASE. Los resultados evidencian que la asignatura de Teatro constituye un aporte significativo a la formación del aprendizaje socioemocional del estudiantado, y que la experiencia teatral es profunda y significativa, ya que se constituye como un aprendizaje para la vida. Se concluye que, debe existir disposición por parte del estudiantado para traspasarlos aprendizajes curriculares y adquirir el ASE, la clase de Teatro se demuestra como un espacio formativo en el que esta disposición ocurre porque existe motivación personal y grupal y porque es una actividad que prioriza el bienestar emocional, de esta manera, los participantes logran desarrollar las cinco dimensiones del ASE: autoconciencia, autorregulación, toma responsable de decisiones, conciencia del otro y habilidades sociales.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: aprendizaje socioemocional
  topic: keywords
subject: artes escénicas
  topic: keywords
subject: escuela secundaria
  topic: keywords
subject: estudiantes
  topic: keywords
subject: teatro
  topic: keywords
creator: Consuelo Benavente
creator: Angélica Vera-Sagredo
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-11-28
publication date: 2025-11-28
starting page: 1
ending page: 27
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1545

Resultados educativos en lectura crítica y victimización: Modelo econométrico espacial para los municipios de Colombia
type: item
description: La relación entre resultados educativos y violencia sigue siendo un debate de política educativa no agotado. El presente trabajo buscó establecer si en la relación entre riesgo de victimización, es decir, el riesgo de violación a los Derechos Humanos (DDHH o el Derecho Internacional Humanitario-IDH), y resultados educativos municipales en lectura crítica se presentan efectos espaciales significativos. Se utilizaroncomo variables de resultado los puntajes medios en pruebas estandarizadas a nivel de municipio y como variables explicativas de interés el índice de riesgo de victimización municipal y el grupo de capacidades iniciales de 1119 municipios de Colombia para los cortes 2019 y 2021. Para realizar lo anterior, inicialmente se hicieron pruebas de dependencia espacial en la variable dependiente, las variables independientes y el término de error. Posteriormente, desde un enfoque de variable instrumental, se planteó un modelo econométrico que incluye rezagos espaciales en la variable independiente de riesgo de victimización y en el término de error. Los resultados evidenciaron que hay efectos espaciales estadísticamente significativos. Adicionalmente, se encontró que un aumento unitario en el índice de riesgo de victimización en el vecindario de un municipio está asociado con una reducción de -3.9 y -5.6 en los resultados de lectura crítica, respectivamente para 2019 y 2021. Por otra parte, se encontró con significancia estadística que, a medida en que el municipio pertenece a un grupo de capacidades iniciales menor respecto de la categoría más alta denominada “Ciudades”, las brechas intermunicipales de resultados en lectura crítica tienden a ampliarse.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: evaluación de la educación
  topic: keywords
subject: resultados educativos
  topic: keywords
subject: victimización
  topic: keywords
subject: econometría espacial
  topic: keywords
creator: Fabián Leonardo Romero-Bolívar
creator: Pedro Alfonso Sánchez Cubides
creator: Orlando Velasco Ulloa
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-12-02
publication date: 2025-12-02
starting page: 1
ending page: 26
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1500

Jerga docente: una mirada a sus transformaciones desde la mediación tecnológica de los procesos de enseñanza
type: item
description: La jerga docente es un fenómeno sociolingüístico en constante transformación. A partir del año 2020, la mediación tecnológica derivada de la pandemia de Covid-19 intensificó estos cambios, generando nuevas formas de comunicación pedagógica. El objetivo de este artículo consistió en analizar la evolución de la jerga docente en un colegio público del municipio de Soacha (Cundinamarca), mediante entrevistas semiestructuradas realizadas a diez docentes de educación primaria. El estudio se orientó por cinco mecanismos de cambio lingüístico: adaptación, imitación, necesidad, influencia externa e interés. Los resultados evidenciaron que la adaptación de la jerga docente está estrechamente vinculada con la incorporación de tecnologías educativas, manifestándose en diversos contextos de enseñanza. Asimismo, la imitación de procesos cotidianos y de otros actores escolares contribuyó a una comunicación más efectiva y cercana a las necesidades de los estudiantes, fortaleciendo el aprendizaje significativo. La necesidad comunicativa, determinada por las directrices institucionales, y la influencia de factores externos, como las políticas de evaluación y planeación curricular, moldean el discurso pedagógico actual. Finalmente, se destacó el interés de los docentes por mantenerse vigentes mediante la integración de herramientas tecnológicas, reafirmando su papel como agentes activos en la transformación lingüística y comunicativa de la práctica educativa contemporánea. Se establece como metodología el análisis de factores recurrentes de los insumos recogidos con las entrevistas aplicadas. Para ello, se construyó una matriz de análisis validada por seis expertos en comunicación y educación adscritos a universidades de las ciudades de Soacha y Bogotá. De igual forma y como resultado, se reflexiona sobre la incidencia que han tenido las tecnologías educativas en la jerga creada por los docentes y la forma cómo esta infiere en sus procesos de enseñanza con los estudiantes
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: jerga docente
  topic: keywords
subject: mediación tecnológica
  topic: keywords
subject: sociolingüística educativa
  topic: keywords
subject: adaptación lingüística
  topic: keywords
creator: Walter Leonardo Martínez Ruiz
creator: Zully Alejandra Cubides Guzmán
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 1
ending page: 26
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1507

Rendimiento académico de estudiantes universitarios en Cálculo Diferencial
type: item
description: Introducción: el rendimiento académico en áreas críticas como las matemáticas es el foco de este artículo,Objetivo: identificar los factores sociodemográficos e institucionales que inciden en el desempeño de losestudiantes de Ingeniería en la asignatura de Cálculo Diferencial. Materiales y métodos: cuantitativa decorte descriptivo y correlacional, analizando datos académicos previos y condiciones de vida de losalumnos. Resultados: revelaron una fuerte correlación entre el tipo de colegio de procedencia, losresultados en pruebas nacionales y el éxito en la materia. Conclusiones: concluye que es necesarioimplementar programas de nivelación y acompañamiento pedagógico focalizados para reducir las tasasde fracaso en estas asignaturas fundamentales
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: rendimiento académico
  topic: keywords
subject: Cálculo Diferencial
  topic: keywords
subject: regresión lineal
  topic: keywords
subject: factores
  topic: keywords
creator: Alexander Ortiz Ocaña
creator: Jesús Alonso Cabrera
creator: Lineth Cantillo Domínguez
creator: Shirley García Navarro
rights: Derechos de autor 2026 Alexander Ortiz Ocaña, Jesús Alonso Cabrera, Lineth Cantillo Domínguez, Shirley García Navarro (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-09
publication date: 2026-04-09
starting page: 1
ending page: 17
doi: 10.18634/sophiaj.22v.1i.1513

De la tradición a la experiencia: Hannah Arendt y los enigmas del presente en la formación sobre derechos humanos
type: item
description: De la caída de los grandes paradigmas nace del “shock de la realidad" (“asombro” por “el horror indescriptible, y no la belleza, que marca la experiencia contemporánea). La acción que produce la guerra, el terror y el horror, además de otras formas de desposesión de la vida, que, aunque parezca insensato, exigen su explicación, más o menos plausibles, a través de la revisión de la propia tradición filosófica y política. Por esta razón, se requirió equiparse y prepararse, conceptual y metodológicamente para revisar los conceptos y significados. Naturalmente, la asunción de esta tarea demanda un ejercicio de pensamiento colectivo que rehúse la vieja hostilidad del filósofo y del jurista por lo concreto, encarando, decididamente, los “enigmas de la experiencia presente”. No es casual que Hannah Arendt (además de Weil, Benjamin, Adorno, Horkheimer, Marcuse, Neumann, Foucault) arranquen del reino de la abstracción; arrojan a los avatares de la realidad y de sus situaciones límite. Este artículo expone, así, un llamado a nuevas formas de reflexión y de orientación política sobre el presente, y una propuesta para pensar y hacer filosofía de los derechos humanos, particularmente en contextos de violencia y descualificación de la vida.
subject: Artículo de Reflexión
  topic: section
subject: cultura crítica
  topic: keywords
subject: derechos humanos
  topic: keywords
subject: desaparición forzada
  topic: keywords
subject: tradición
  topic: keywords
creator: Adriana María Ruiz Gutiérrez
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 1
ending page: 27
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1461

Concepción didáctica para la formación en mediación familiar del Licenciado en Derecho
type: item
description: Por el encargo social que las universidades poseen el currículo, se debe atemperar a la realidad circundante. En Cuba, por vez primera, encuentra respaldo legal la mediación familiar como método alternativo de solución de conflictos; sin embargo, dentro de los modos de actuación del Licenciado en Derecho no se incluye el perfil de mediador familiar. Por tanto, no se forma al estudiante para ello; se propuso una concepción didáctica con el objetivo de contribuir a la formación en mediación familiar del estudiante de Licenciatura en Derecho. La investigación en su conjunto, estuvo regida por el método dialectico materialista, el cual se concreta en la aplicación de los siguientes métodos por niveles: métodos del nivel teórico: el histórico-lógico, métodos del nivel empírico: la revisión de documentos. El resultado científico pedagógico que se obtiene, se presenta a partir de sus elementos estructurales: fundamentos, componentes teóricos y didácticos y orientaciones metodológicas. Finalmente, el proceso de transmisión-recepción de conocimientos, habilidades y valores descrito contribuyó a reforzar la importancia de incorporar el perfil profesional de mediador dentro de los modos de actuación del Licenciado en Derecho.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: educación
  topic: keywords
subject: calidad de la educación
  topic: keywords
subject: significación
  topic: keywords
subject: organizaciones internacionales
  topic: keywords
creator: Haydee Maitte Martínez Vasallo
creator: Jorge Luis Rodríguez Morell
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-12-02
publication date: 2025-12-02
starting page: 1
ending page: 39
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1549

Imaginarios sociales sobre prácticas ambientales desde la complementariedad en la Institución Educativa Rural Santa Isabel
type: item
description: El presente artículo analizó los imaginarios sociales en torno a las prácticas ambientales de los estudiantes del ciclo IV de la Institución Educativa Rural Santa Isabel de Puerto Asís (Putumayo, Colombia). El estudio se desarrolló desde un paradigma cualitativo, crítico e interpretativo, mediante una metodología hermenéutica sustentada en el enfoque de complementariedad. La información fue recolectada mediante entrevistas en profundidad, grupos de discusión y análisis documental, y posteriormente, organizada en coordenadas sociales e institucionales. El análisis discursivo se estructuró a partir de las funciones del lenguaje: referencial, expresiva y pragmática, lo que permitió identificar imaginarios sociales instituidos, instituyentes y radicales. Los resultados evidencian una fuerte presencia de imaginarios instituidos en las coordenadas institucionales (comunidad educativa y clases de educación ambiental), donde predominan prácticas normativas legitimadas. En contraste, las coordenadas sociales (manejo y disposición final de residuos) presentan mayor recurrencia de la función pragmática, revelando aspiraciones de transformación y crítica al orden establecido. Asimismo, las expresiones emocionales identificadas a través de la función expresiva sugieren procesos de subjetivación ecológica emergente. Se concluyó que las prácticas ambientales escolares no responden exclusivamente a procesos instruccionales, sino que están atravesadas por tensiones simbólicas complejas. En este contexto, los imaginarios sociales constituyen una vía fundamental para comprender y transformar la educación ambiental desde una perspectiva situada, crítica y participativa.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: complementariedad
  topic: keywords
subject: educación ambiental
  topic: keywords
subject: funciones del discurso
  topic: keywords
subject: imaginarios sociales
  topic: keywords
subject: prácticas ambientales
  topic: keywords
creator: Ricardo Antonio Enriquez Estrada
creator: Nataly Vanessa Murcia Murcia
creator: Ricardo Andres Castro Caceres
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-11-28
publication date: 2025-11-28
starting page: 1
ending page: 26
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1530

La ética del contador público desde los campos de formación económico, ambiental y social
type: item
description: Este artículo reflexionó sobre la formación ética del contador público en los ámbitos económico, ambiental y social, frente a la nueva realidad que enfrenta el profesional contable. Se propuso una perspectiva más integradora que reduccionista, en coherencia con la teoría tridimensional de la Contabilidad. En el análisis, se consideraron diversos autores e investigaciones para examinar las concepciones de ética y moral, identificar los factores que limitan la profesión y la enseñanza ética desde el componente económico, y evidenciar los vacíos formativos vinculados con los aspectos ambientales y sociales. Asimismo, se destacó la importancia de promover una “ética del hacer” y la reflexión como base para la construcción de valores democráticos. Se concluyó que es necesario reconstruir los fundamentos morales y éticos, tanto en su concepto como en su enseñanza, dado que la educación ética del contador se ha reducido al ámbito económico, afectando su desarrollo integral. En consecuencia, se planteó la formación del profesional desde una ética aplicada a la toma de decisiones, sustentada en un juicio moral equilibrado que responda a las exigencias de preservación del ecosistema y a las prácticas sociales responsables.
subject: Artículo de Reflexión
  topic: section
subject: ámbito económico
  topic: keywords
subject: contador público
  topic: keywords
subject: ética y moral
  topic: keywords
subject: valores democráticos
  topic: keywords
creator: Valeria Rivera Quiguanás
creator: Jhonatan Javier Henao Pulgarín
creator: Alexa Juliana Montoya Morales
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-10-31
publication date: 2025-10-31
starting page: 1
ending page: 22
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1298

Estrategia pedagógica: el aula invertida como innovación curricular en la formación de administradores financieros de la Universidad del Quindío, Colombia
type: item
description: El presente artículo presentó una experiencia educativa centrada en la implementación de la estrategia de aula invertida como herramienta pedagógica innovadora en el programa de Administración Financiera, modalidad a distancia, de la Universidad del Quindío (Colombia). Esta iniciativa, enmarcada en el Proyecto Educativo Uniquindiano, tuvo como propósito fortalecer el acompañamiento académico y contribuir al logro de los resultados de aprendizaje. Se desarrolló un estudio cuasi experimental con enfoque mixto, que combinó análisis cuantitativos y cualitativos, aplicado a un grupo de estudiantes evaluados mediante encuestas de satisfacción en el contexto de los procesos de autoevaluación institucional. Los resultados muestran un 64% de satisfacción estudiantil, junto con mejoras en la participación, autonomía y desempeño académico. Asimismo, se observó el fortalecimiento de las competencias tecnológicas y pedagógicas del cuerpo docente, lo que promovió una práctica educativa más activa, colaborativa e interactiva. La incorporación de la metodología de aula invertida y de tecnologías emergentes representa una transformación sustantiva del modelo tradicional del programa. Actualmente, el 73,6% de los espacios académicos del plan de estudios cuenta con mediación tecnológica, distribuidos en 45 asignaturas bajo el modelo de aula invertida y 23 completamente virtuales. Se concluye que esta experiencia constituye una estrategia pedagógica eficaz y replicable en programas de educación a distancia, al favorecer aprendizajes significativos y responder de manera pertinente a las demandas contemporáneas de la educación superior.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: educación a distancia
  topic: keywords
subject: aula invertida
  topic: keywords
subject: innovación curricular
  topic: keywords
subject: enseñanza-aprendizaje
  topic: keywords
creator: Ivonne Caicedo González
creator: Berly Román Valencia
creator: Carlos Andrés García Giraldo
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-10-23
publication date: 2025-10-23
starting page: 1
ending page: 17
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1485

Educar en tiempos de incertidumbre: Desafíos y oportunidades para un nuevo humanismo educativo
type: item
subject: Editorial
  topic: section
creator: Bibiana Vélez Medina
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-03-01
publication date: 2025-03-01
starting page: 1
ending page: 4
doi: 10.18634/h2d0r890

La educación superior y el transito reflexivo hacia la realidad evaluativa
type: item
description: La educación superior en sus múltiples escenarios misionales y en general de la formación de profesionales para la sociedad, ha discutido, las formas, los métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje que relacionadas con el currículo, la didáctica y la pedagogía centran la atención de toda la comunidad, pero existe un elemento que quizá es el más importante pero a la vez el menos tenido en cuenta puesto que es el más usado y casi de forma técnica no requiere una reflexión profunda de su desarrollo, y comprensión; este artículo de reflexión busca recorrer el estado de la educación superior universitaria y en el camino encontrarse con la evaluación y una reflexión de la importancia que tiene para nosotros que se pueda discutir pero además se actualicen las formas evaluativas y se cambien algunos imaginarios y conceptos ya desactualizados sobre ella, para que así pueda emerger en manos de los profesores y con la participación de los estudiantes nuevas estrategias evaluativas.
subject: Artículo de Reflexión
  topic: section
subject: calidad de la educación
  topic: keywords
subject: enseñanza superior
  topic: keywords
subject: evaluación
  topic: keywords
subject: formación
  topic: keywords
subject: universidad
  topic: keywords
creator: Juan Sanchez
creator: Eliana-Marcela Suarez-Cárdenas
creator: Diana María García-Cardona
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-04-21
publication date: 2025-04-21
starting page: 1
ending page: 24
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1290

Semiótica de la salud mental: Exploraciones sobre las formas de comunicar la salud mental en las universidades de Colombia
type: item
description: El presente artículo da cuenta de los resultados derivados de una investigación realizada desde una perspectiva semiótica cultural, que exploró el sentido sobre la forma de comunicar la salud mental en las Universidades de Colombia. La metodología empleada consistió en el rastreo de piezas informativas publicadas en las páginas web y redes sociales de 47 instituciones de educación superior, 34 privadas (72.3%) y 13 públicas (27.65%); frente a la promoción y gestión de la salud mental. Los resultados a partir del análisis derivado del corpus indican que se evidencia una tendencia por parte de las Universidades para comunicar la salud mental ligada a una perspectiva patológica o de trastornos en comparación con una línea informativa visual clara que apuesta por una perspectiva de la salud mental positiva. Entre las principales conclusiones del estudio lleva a fortalecer las estrategias informativas y de comunicacióna la perspectiva de la salud mental positiva, dada la comprensión de este fenómeno desde un abordaje integral del ser humano y los efectos que esta puede tener frente al clima institucional y las construcciones de instituciones más saludables.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: afrontamiento
  topic: keywords
subject: discapacidad
  topic: keywords
subject: familia
  topic: keywords
subject: jóvenes
  topic: keywords
subject: psicosocial
  topic: keywords
subject: participación
  topic: keywords
creator: Yoiver Giraldo Quintero
creator: Antonio José Vélez Melo
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-04-21
publication date: 2025-04-21
starting page: 1
ending page: 26
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1337

Procesos y sistemas de actuación familiar frente a la discapacidad mental psicosocial: la perspectiva de adolescentes institucionalizados
type: item
description: Este estudio se propuso investigar, desde la perspectiva de adolescentes institucionalizados y diagnosticados con discapacidad mental psicosocial, los procesos de actuación que sus familias podrían emplear para acompañar su diagnóstico. Para ello, se adoptó una estrategia metodológica que incluyó un paradigma hermenéutico, un enfoque cualitativo y un método descriptivo. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas individuales en profundidad, realizadas a 30 adolescentes con discapacidad psicosocial bajo medidas de protección en una fundación social de Cundinamarca, operada por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). Para el análisis de los datos, se aplicó el método de análisis temático. Los resultados revelaron la falta de participación de las familias en el cuidado y acompañamiento de los menores. Los entrevistados expresaron la creencia de que sus familias sufren por ellos, pero, sobre todo, experimentan vergüenza y, como consecuencia, se distancian. Para superar esta actitud de desdén por parte de sus familias, los participantes sugirieron apoyarlas, educarlas sobre la discapacidad psicosocial y proporcionarles respaldo económico.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: afrontamiento
  topic: keywords
subject: discapacidad
  topic: keywords
subject: familia
  topic: keywords
subject: jóvenes
  topic: keywords
subject: participación
  topic: keywords
subject: psicosocial
  topic: keywords
creator: Iván Darío Moreno Acero
creator: Sandra Liliana Martínez Echeverry
creator: Ritha Fernanda Arroyo Hernández
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-04-21
publication date: 2025-04-21
starting page: 1
ending page: 27
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1393

El proceso de formación jurídica desde la corriente derecho como literatura
type: item
description: La lectura de la literatura relacionada con temas jurídicos, incentiva en los juristas facultades argumentativas y hermenéuticas, desarrollando habilidades como, la comprensión de momentos históricos, de lectura literaria y jurídica, la capacidad de redacción de textos, destrezas ortográficas, conocimiento frente a los poderes políticos, económicos, jurídicos y sociales, apreciación del derecho desde una perspectiva más amplia, brindando al jurista capacidad de entendimiento y análisis sobre corrientes de pensamiento, permitiendo la posibilidad de ser testigos de la evolución de los diferentes poderes políticos y las implicaciones sociales que esto conlleva. Así mismo, el estudio del derecho en la literatura, fomenta la construcción de mejores sociedades y permite la reconstrucción del tejido social; hace posible ver una realidad que para muchos es invisible, y presentar al lector una visión del derecho de una forma más tranquila, aplicando esta alternativa como instrumento de argumentación e interpretación jurídica y como método de expresión escrita de la justicia.
subject: Artículo de Reflexión
  topic: section
subject: construcción de sentido
  topic: keywords
subject: conocimiento
  topic: keywords
subject: derecho
  topic: keywords
subject: dialéctica
  topic: keywords
subject: interdisciplinariedad
  topic: keywords
subject: formación jurídica
  topic: keywords
subject: literatura
  topic: keywords
creator: Ivonne Maritza Jiménez Torres
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-04-21
publication date: 2025-04-21
starting page: 1
ending page: 30
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1439

Interculturalidad y prácticas educativas de maestros de educación básica en territorios de diferencia cultural en el Urabá antioqueño
type: item
description: El artículo de investigación indaga sobre los sentidos territoriales y culturales que construyen los maestros de educación básica en contextos de diferencia cultural, asunto desde el cual, se analiza cómo los docentes ponen en circulación o posicionan estos saberes y conocimientos culturales en sus prácticas educativas. El trabajo pretende contribuir a la formación de maestros en perspectiva intercultural, a partir de la relación entre sus sentidos y significados del territorio con la cultura escolar, además, procura develar las comprensiones de interculturalidad que conciben los maestros en su experiencia vital y educativa. Para ello, se plantea una postura metodológica indisciplinada, un pensamiento fronterizo que aporte a construir conocimiento educativo y pedagógico relevante y contextualizado, por eso, se asume una acción colaborativa materializada mediante la cartografía social pedagógica, con entrevistas abiertas semiestructuradas y espirales de palabra, realizadas con maestros y maestras de educación básica primaria de dos instituciones ubicadas en el Urabá antioqueño. El análisis de la información se realizó a través de la matriz Territorio/Saberes/Escuela. Los hallazgos y resultados evidencian algunas relaciones, tensiones y articulaciones entre los conocimientos del territorio con las prácticas educativas de los maestros. De igual modo, se develan los significados de los maestros sobre la interculturalidad desde sus experiencias territoriales, cuestión que fue asumida desde sus prácticas educativas y culturales territorializadas. Se concluye que las prácticas educativas se encuentran en tensión e incertidumbre en relación con las prácticas culturales; así mismo se encuentra la interculturalidad como acción que se construye cotidianamente.
subject: Artículos de investigación
  topic: section
subject: cartografía social
  topic: keywords
subject: formación de maestros
  topic: keywords
subject: interculturalidad
  topic: keywords
subject: prácticas educativas
  topic: keywords
subject: pedagógica
  topic: keywords
subject: ruralidad
  topic: keywords
subject: territorio
  topic: keywords
creator: John Alexander Cossio Moreno
rights: Derechos de autor 2025 Sophia
date: 2025-04-21
publication date: 2025-04-21
starting page: 1
ending page: 34
doi: 10.18634/sophiaj.21v.1i.1377